Микулина Савельева Контрольные Работы По Математике 4 Класс Скачать

Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий. Контрольные работы по математике. К учебнику В.В. Давыдова, С.Ф. Горбова, Г.Г. Микулиной "Математика. Микулина, О.В. Савельева "Математика. Э.И. Александрова "Математика. В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина, О.В.Савельева. Учебник в двух книгах. М.: Вита-пресс, 2012. С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина. Рабочие тетради по математике в двух частях. М.: Вита-пресс, 2014. Г.Г.Микулина. Контрольные работы по математике. Авторы: В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина, О.В.Савельева. Программа по математике для 1 класса составлена на основе. Простейшие текстовые задачи на разностное отношение величин (нахождение большей или меньшей величины). Книга: Математика. Договор Подряда По 44 Фз Скачать. Контрольные работы. Автор: Микулина, Савельева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации.

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: Рабочая программа по математике. В. В. Давыдов, С. Ф. Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева/ 3 класс . Эльконина- В. В. Давыдова  и   комплексной программы по математике авторов: В. В. Давыдов, С. Ф.

Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева в  целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом  межпредметных  и внутрипредметных  связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, с основной образовательной программой начального  общего  образования. Для разработки  учебной программы были использованы следующие  материалы: 1. Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования МБОУ СОШ . Примерная программа по курсу «Математика» (1- 4) авторы: В.

В. Давыдов, С. Ф. Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева, (Сборник примерных программ для начальной школы (система Д.

Б. Эльконина- В. В. Давыдова.- М., Вита- пресс, 2. В. В. Давыдов, С.

Ф. Горбов, Г. Г. Микулина, О. В. Савельева. Учебник в двух книгах. М.: Вита- пресс, 2. С. Ф. Горбов, Г. Г. Микулина. Рабочие тетради по математике в двух частях.

М.: Вита- пресс, 2. Г. Г. Микулина. Контрольные работы по математике. М.: Вита- пресс, 2. С. Ф. Горбов, Г. Г. Микулина. Методическое пособие для учителя. Обучение математике. М.: Вита- пресс, 2.

Данная программа составлена для реализации курса математики в начальной школе, который является  первой частью непрерывного курса математики 1- 9 классов и  разработан в логике теории учебной деятельности Д. Б. Эльконина – В.

Контрольные работы по математике для 1 класса / Г.Г.Микулина. Электронное приложение к учебнику. ФГОС, 2013 г. 5.С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина, О.В.Савельева. Обучение математике. 1 класс: Пособие для . В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г. Учебник для 4 класса в 2-х книгах. Соответствует требованиям ФГОС. Микулина, О.В. Контрольные работы по математике. Контрольные работы помогут проверить знания школьников, изучающих . Подскажите авторов учебников в 1 классе по технологии и изо в системе Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. Может быть кто-то знает где можно скачать Горбов, Микулина, Савельева: Обучение математике. Елена, там в учебнике задачи в таком же виде представлены. Предлагаемые контрольные работы соответствуют новому комплекту учебных тетрадей (авторы В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов, Г.Г. Микулина, О.В. Савельева) для 1–2-го классов. Задания проверяют освоение текущего учебного материала I полугодия на его основном, базовом уровне. После номера . Контрольные работы по математике. Микулина, О. Контрольные работы по математике. Год выпуска: 2011. Издательство: Вита-Пресс. Сборник может быть использован учителем при работе по любым программам обучения математики.

В. Давыдова. Цель: формирование у школьников предпосылок теоретического  мышления (анализа, планирование, рефлексии). Поэтому курс математики ориентирован главным образом на усвоение  научных (математических) понятий, а не только на выработку  навыков и умений. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих задач: математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково- символического мышления),  пространственного воображения, математической  речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); освоение начальных  математических знаний  -  понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Планируемые предметные  результаты  обучения  на конец учебного года. К концу  учебного года  третьеклассники  смогут: понять смысл умножения как особого действия, связанного  с переходом к новой мерке в процессе измерения величин; понять смысл деления как действия, направленного на определение промежуточной мерки или числа этих мерок; использовать свойства умножения для поиска рациональных способов  вычислений; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев  умножения и деления; выполнять устные вычисления в пределах 1. Аналогичным образом строится и данный школьный  учебный предмет.

Для дидактики важно, что  всякому понятию соответствует некоторый определенный класс задач, который имеет свои собственные, свойственные только ему особенности условий, целей, способов и средств достижения этих целей. Это позволяет в обучении осваивать понятия не в форме отработки словесных формулировок, а вводя учащихся в новый круг  задач и включая их в деятельность по поиску  общего  способа их решения.

Эта специфика курса  требует  особой  организации  учебной  деятельности  школьников в форме постановки и решения ими учебных задач. Мир Смерти. Недруги По Разуму Скачать Txt. Итак, стержневым для всей школьной математики является понятие действительного числа. Поэтому основное содержание предмета «Математика» в начальной школе, связанное с понятием натурального числа, строится так, что натуральные числа, как и все другие виды чисел, вводимые позже, рассматриваются с единых оснований, позволяющих построить всю систему действительных чисел. Таким основанием для введения все видов действительных чисел является понятие величины. Тогда произвольное действительное число рассматривается как особое отношение одной величины к другой .

Различие же видов действительного числа проистекает из различий условий реализации данного отношения. Величина в этом случае воспроизводится с помощью другой (единицы или мерки), которая повторяется в ней некоторое число раз. Действия измерения моделируются с помощью различных знаковых средств (чертежей, стрелочных схем, буквенными формулами). В курсе с самых первых этапов широко используется буквенная символика для описания осуществляемых действий.

Каждый раз, знакомясь с новыми действиями над числами, дети одновременно начинают работать и с соответствующими алгебраическими выражениями. Скачать Презентации По Физ-Ре. Тем самым закладываются основы для дальнейшего изучения алгебры. Кроме того процесс измерения, как потенциально бесконечное повторение одной и той же величины (мерки), моделируется с помощью числовой прямой. В дальнейшем числовая прямая выступает как основная рабочая модель для прояснения смысла вводимых (новых) видов чисел и действий с ними. Дальнейшее развитие числовой линии происходит по одной схеме.

Каждая новая форма представления чисел или новый вид чисел (именованные числа, многозначные числа, обыкновенные дроби, позиционные дроби, отрицательные числа) возникает в связи с новым способом измерения - величины, который дети открывают, решая задачу воспроизведения величины при различных дополнительных ограничениях. Открытые детьми способы фиксируются в моделях, с помощью которых изучаются свойства «новых чисел», строятся правила оперирования с ними. Таким образом, смысл числа и действий с ним один и тот же и определен до конкретных его реализаций. Наоборот, на его основании получаются все формальные правила и алгоритмы. Итак, основное содержание математики в начальной школе группируется вокруг понятия натурального числа и представлено разделом «Числа и вычисления».

Сюда относится весь традиционный арифметический материал, касающийся как формальной стороны понятия числа (позиционная запись чисел, стандартные алгоритмы действий над числами, порядок выполнения действий, свойства действий), так и содержательной, связанной со счетом предметов и измерением величин (причем большая часть материала, относящегося к понятию величины, осваивается через решение так называемых текстовых задач). Остальная часть, озаглавленная «Пространственные отношения.

Геометрические фигуры. Геометрические измерения», хотя и представляет геометрический материал, но все равно в значительной степени  посвящена вычислениям и измерению (длина и площадь отдельных фигур).

Таким образом, все математическое содержание условно разделено на пять областей (содержательных линий). Во- первых,  в отдельную область «Числа и вычисления» выделяется материал, относящийся к формальной стороне понятия натурального числа (позиционная запись чисел, стандартные алгоритмы действий над числами, порядок выполнения действий, свойства действий).

Кроме того, в данную содержательную область включены начальные сведения о дробных числах доля величины. В эту же область входит материал, связанный с представлением чисел на координатной прямой.